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以情境式翻轉教室

改善護理人員高級心臟救命術訓練課程學習之成效

出處：

Bieng-Yi Chang, Ching-Yi Chang, Gwo-Haur Hwang & Fan-Ray Kuo (2019) A situation -based flipped classroom to improving nursing staff performance in advanced cardiac life support training course, Interactive Learning Environments, 27:8, 1062-1074, doi: 10.1080/10494820.2018.1485709

網址：https://doi.org/10.1080/10494820.2018.1485709

作者:

1.張秉宜 臺灣大學醫管系碩士；振興醫院護理部副主任

2.張靜宜 國立臺北護理健康大學護理學院護理助產及婦女健康系助理
  教授

3.黃國豪 國立雲林科技大學前瞻學士學位學程副教授

4.郭凡瑞 國立台灣大學醫學院職業治療學系助理研究員

轉譯者：洪珮珊  國防醫學院護理學系講師

證據等級：Level Ⅱ

實證標準：Oxford Centre for EBM 2011 Level of Evidence

實證類型：探索性研究-效果評估

問題重要性：

    高級心臟救命術（ACLS）培訓旨在幫助護理師建立心電圖理解（ECG / EKG）的能力。然而，學習者通常難以透過傳統的指導方式記憶不同的心電圖波形的含義，這些波形可能代表臨床症狀甚至頻死。如果護理人員沒有做出正確的判斷並提供及時的處置，那麼可能會產生嚴重的問題，甚而會導致病人的死亡。故護理人員使用情境式翻轉教室學習比使用傳統方法學習高級心臟救命術具較好的學習測試成績，學習動力及學習滿意度。

目的：

    研究設計採隨機分配兩組，實驗組30位，採用了ACLS情境式翻轉教室教學法，對照組30位，採用ACLS傳統教學法(兩組皆由同一位老師來訓練)，訓練後比較護理人員使用情境式翻轉教室與使用傳統教學方法訓練高級心臟救命術的成效。

P： 60位參加高級心臟救命術（ACLS）訓練之護理人員

I ：情境式翻轉教室教學法

C：傳統教學法

O：護理人員的學習成效(學習測試成績、學習動力及學習滿意度)

結果與轉譯應用：         

1.         學習者使用情境式翻轉教室學習比使用傳統方法學習得到較好的學習測試成績（F= 60.34 ,p <0.001）。

2.         學習者使用情境式翻轉教室學習比使用傳統方法學習有較好的動力(F= 9.44 , p < 0.05)。

3.         學習者使用情境式翻轉教室學習比使用傳統方法學習得到較高的滿意度(F = 10.33 , p < 0.05)。

4.         學習者使用情境式翻轉教室學習與使用傳統方法學習兩組之間在學習態度及批判性思考能力沒有顯著差異(分別 F = 3.04 , p >0.01; F = 1.21 , p>0.01) 。

5.         此結果可作為未來有效臨床實務技能教學之參考。

 

關鍵詞：情境式翻轉教室、高級心臟救命術（ACLS）訓練課程、心電圖（ECG / EKG）、護理人員、學習成效